問與路(1)
問:臺灣國小英語教育,如何改進?
路:
1. 必也正名乎。
首先,是美語,不是英語。
當然國小英文教育,也通。
但不夠精準。
2. 釐清教學目標。
精準說,是美語+英文+西方文化。
美語先;
英文後;
西方文化隨時都可以補充、沉浸、啟蒙。
美語要先到多先?
我認為國一再寫ABC都綽綽有餘。
小學六年,只要打好發音基礎,能夠背誦50首童謠,大功告成。
國中接棒的老師會由衷感激。
3. 教法更新。
以美語而言,KK音標跟自然發音都是具有極大缺陷的發音教學法。
而,ㄅㄆㄇ幾乎是完全足以勝任發音轉換的最便宜工具。
且,只要微調一點點,KK音標跟自然發音的缺陷,都能改正,優點卻保留下來。
以英文而言,背單字跟學文法都是完全錯誤的觀念。
所有時間都拿去背童謠、背歌詞、背臺詞(電影電視都行),才對。
單字,會熟極而流,出口成章,下筆成文,開個頭,就停不下。
文法,會內化成語感:覺得怪怪的,文法就錯了。不用分析。
以西方文化而言,背童謠歌詞臺詞,就是在不斷熟悉強化內化對西方文化的理解跟尊重。
4. 教師變教練。
既然國小教育以美語為主,以發音基礎為主,以背誦童謠為主,所有的教師,都應該只是教練。
因為發音背誦只是個肌肉活動,根本不需要”英文好”的人去”教”;只需要有愛心耐心班級管理能力,就好了。
說真的,”英文好”的國小老師,哪有那麼多(我個人就知道許多學校是別科老師甚至家長硬上去教的)
說更真的,”有英文上的問題”的國小學生,根本就沒有好不好!!!
每天上課,就背童謠、唱歌曲,背完、唱完,就下課。
六年後,帶著滿身的功夫,去刁難國中老師,刺激他們成長。
5. 教材別再編再掰了
國小英文課本是個賺錢行業。
就這樣。
西方的國小學生讀什麼,我們就讀什麼。
以後長大碰面了,就有文化交集,就有共通話題,就能”溝通”。
這邏輯誰敢反對?
西方的國小學生讀的,太難,那就降幾歲,去讀西方的三歲小孩讀的。
我知道,我剛剛才說,最好到國中才學寫ABCD。
但我更知道,臺灣家長都認為自己的孩子除了小提琴鋼琴大提琴悠克麗麗雲門律動朱宗慶打擊都有極高天賦之外,學外語的能力那也不是蓋的。
你叫他們聽懂要等到國中才學”英文”,國小只學”美語”這種笑死人的教育改革,我恐怕下輩子才能翻轉臺灣。
聽得懂的人,盡量推遲;
聽不懂的人,我妥協。
我給個最低的底限,請大家參考。
最小的孩子讀本,只有圖,沒有字。
那種不要買,校長會被告。
慢慢的,一本會開始有一個字兩個字了。
從那種開始買,校長會被懷念鑄銅像。
從一本一兩個字,看到一本一二十個字,不用六年吧?
一本一二十個字,六年可以默寫幾本,大家自己估算。
假設10本好了,很有可能達成吧?
我請問,全臺灣有哪個國中生可以舉手說,給我幾張白紙,我默寫十本西方經典的繪本給你看?
大家都馬在不同的連鎖英文補習班自己舉辦自嗨的碗糕演講比賽碗糕戲劇比賽。
家長拍照,留念,炫耀、、、
渾不知是在參加自己孩子的英文的喪禮。
理想狀況:臺灣立法明文規定,小學不得購買英文教材。所有教材,都是西方的經典繪本。
讓人家賺這一次,以後他們學中文,當然該買經典的中文繪本。
現實狀況:你以為我是剛出社會沒聽過官商小指勾小指的勾結啊?
家長總可以不買單吧?
好,要配合學校,買了總可以不看吧?
好,要配合學校,看完垃圾教科書,總可以自己買些繪本吧?
沒錢,湊一湊嘛。
不然去書店看免錢的啊。
我當然知道很多地方沒有這種書店。
youtube上面有看不完的免費繪本動畫。
我當然也知道很多家長沒有網路。
但您不是。

2016.4.28蕭文乾